С точки зрения возрастной психологии наиболее важным возрастом для формирования толерантности будет старший дошкольный, когда активно формируется личность, когда ребенок восприимчив к словам и поступкам взрослого, готов брать их за образец.
Как воспитывать? Прежде всего, собственным примером. В том числе, примером того, чтобы воспринимать самого ребенка таким, какой он есть, не пытаясь переделать. Тогда он так же будет воспринимать других людей. Это не исключает соблюдения правил и выстраивания границ. Научитесь слушать ребёнка и слышать его. Учитесь снимать эмоциональное напряжение ребёнка.
Позволяйте ребёнку выражать эмоции, в том числе и отрицательные.
Принимайте и любите ребёнка таким, какой он есть. Ребёнок будет слушаться и выполнять требования в том случае, если они разумны. Ребёнок будет открытым миру и толерантным, если в своей семье он будет с рождения ощущать доброту и уважение друг к другу, понимание и спокойствие.
Быть толерантным – это значит воспринимать мир во всём богатстве и разнообразии. Учите детей быть именно такими, и тогда у них не будет барьеров в общении.

Современная индустрия развлечений предлагает массу вариантов активного проведения досуга: катки и бассейны, батутные центры и тарзан-парки, всевозможные квесты и экскурсии. Но от постоянной «движухи» тоже устаешь, а с каждым годом все больше становится детей двигательно расторможенных, с трудностями переключения внимания, которым важно дать альтернативу «вечному двигателю».
Альтернативой просмотру бесконечных телесериалов и реалити-шоу могут стать уютные семейные вечера, проводимые за настольными играми.
Игры могут быть интеллектуальными и просто развлекательными; важно, чтобы интересно было всем – маме, бабушке, папе, малышу, и подростку. Примером таких игр могут быть как знакомые родителям всевозможные лото и домино, так и современные «Дженга» (развитие мелкой моторики и пространственного мышления), «Скрабл» или «Эрудит» (игры в слова, развитие логического мышления), «Монополия» (обучение планированию, в том числе, финансовому), «Имаджинариум» (развитие воображения и ассоциативного мышления).

Чтобы научить ребенка достойно выигрывать, объясните ему, что не нужно добиваться победы любой ценой. Победа должна быть добыта в честной борьбе. И, конечно же, ни в коем случае не нужно оскорблять проигравших, обзывая их всяческими нехорошими словами. Оппонента (противника) необходимо уважать. Если он проиграл, нужно подойти к нему, пожать ему руку и пожелать удачи. Обязательно расскажите ребенку, что самое важное соревнование в его жизни – с самим собой. Внешняя конкуренция не имеет особого значения. Гораздо важнее и сложнее – победить себя вчерашнего, развиваться и улучшать свои собственные личные рекорды. Не сравнивайте его с другими, только с ним самим. Например, «посмотри, год назад ты этого не умел, а сейчас делаешь прекрасно», «давай начнем делать это вместе, отлично, а теперь сделай сам, а я тебя подстрахую», «у тебя уже получается лучше, чем вчера, давай еще потренируемся и будет просто отлично!». Если ваш ребенок научится этому прекрасному искусству, то в будущем он скажет вам «большое спасибо» за то, что уже в детстве вы заложили в нем фундамент того, что сделало его непобедимым в жизни.

Прежде всего, важно приучить ребёнка к выполнению режима дня: вовремя ложиться спать, принимать пищу и т.д. Постарайтесь сформировать у него навыки самообслуживания: самому есть ложкой, одеваться (хотя бы частично), раздеваться перед дневным и ночным сном и др. Если малышу пока трудно даются эти действия, не расстраивайтесь, в детском саду помощь ребёнку окажет младший воспитатель.
Во время прогулок с малышом, можете подойти к зданию детского сада и рассмотреть вместе с ним веранды, другие строения, цветники, песочницы, расположенные на территории.  
Желательно заранее посетить группу, в которую будет ходить ребёнок, поговорить с воспитателем и пусть воспитатель в Вашем присутствии поговорит с Вашим ребёнком, возьмет его за руку, покажет группу, игрушки познакомит с детьми и т.п. Целесообразно провести несколько таких посещений. Ребенок  должен привыкнуть к новой для него обстановке. Если присутствие родителей в группе запрещено, то по возможности пусть (хотя бы какое-то время) он находится в детском саду неполный день (например, до обеда).
Когда начнете водить ребёнка в детский сад,  можете дать ему любимую игрушку, например, мишку и т.п., скажите, что мишка будет вместе с ним в детском саду и потом  вместе пойдут домой.

Заставлять, конечно, не стоит. Но, у ребёнка должны быть свои обязанности, например, убирать на место игрушки, самому одеваться и т.д.   Подкрепляйте одобрительной речью даже частично выполненные ребёнком поручения и просьбы, оказанная им помощь.
Если ребёнок отказывается выполнять Ваши поручения, выясните причину отказа. Если просьбу можно выполнить немного позже (ребёнок занят игрой, рисованием), перенесите на более позднее время. Если просьбу нужно выполнить быстро, убедите его в необходимости выполнить Вашу просьбу сейчас.
Поддерживайте допустимые и разумные начинания ребёнка.  Отмечайте, что всякое дело, задание, просьбу нужно доводить до результата.      Для дошкольников характерно то, что они не всегда доводят до конца начатое дело. Используйте предвосхищающую оценку, авансирование успешности его деятельности (Я надеюсь, ты выполнишь мою просьбу; Я уверена, что ты справишься с этим заданием).
Благодарите его за помощь, проявленную ответственность (пусть даже частично проявленную), особо отмечая аккуратность выполнения, точность в выполнении задания и т.п. Резкие высказывания, эмоционально напряженный, повышенный тон не желательны в общении с ребёнком.

Сверхповышенная подвижность или, как её еще называют, двигательная расторможенность – во многом врождённая особенность, определяемая типом протекания нервных процессов человека. Недаром матери рассказывают о том, что их дети ещё в младенческом возрасте были активнее других малышей. Но это не значит, что воспитательные воздействия не нужны или бессильны. Напротив. От воспитания зависит, во – первых, то, в какой степени у ребёнка проявится повышенная активность – разовьётся максимально или будет смягчена. Во – вторых – направится ли активность ребёнка в такое русло, где она не только не помешает, но будет способствовать успешному развитию личности, или она проявится хаотически, дезорганизуя деятельность малыша.

Родителям, учитывая особенности своего ребёнка,  следует постараться  общаться с ним ровно и спокойно. Свести  до минимального количества запретов, но тех, которые выработаны, придерживаются последовательно и неукоснительно. Ни в коем случае не допускать  перевозбуждения ребёнка. Учить   выполнять до конца вначале самые кратковременные задания, со временем – всё более длительные. Стремиться заполнить время ребёнка самыми разнообразными занятиями – благодаря их частой смене малыш будет всё делать с интересом, а значит, и достаточно целенаправленно и «усидчиво». Увлекать   ребёнка таким делом, в котором находят применение его живость и активность (например, спортивными играми, требующими быстроты и подвижности).

Попробуйте спуститься на уровень своего ребенка в прямом смысле – физически опустите свое тело и посмотрите ребенку в глаза.  
Обращайтесь к ребенку адресно. Начинайте свое просьбу с имени ребенка.
Говорите кратко.  Используйте правило одного предложения.  
Говорите проще. Используйте короткие предложения с простыми словами.
Попросите ребенка повторить вашу просьбу. Если он не может этого сделать, значит, просьба была слишком длинной или слишком сложной.
Сделайте ребенку предложение, от которого он не сможет отказаться.
Старайтесь делать акцент на том, что можно. Вместо «не бегай», скажите «дома мы ходим, ты сможешь побегать, когда пойдешь на улицу».
Сначала действие, потом слово.  Подходя к ребенку, вы заявляете о серьезности вашей просьбы.  
Дайте выбор ребенку. «Ты хочешь сначала почистить зубы, а потом надеть пижаму?»
Будьте вежливы. Даже обращаясь к двухлетке, не забывайте о слове «пожалуйста».  
Используйте конструкцию «Когда ты… я чувствую... потому что». «Когда ты убежал от меня в магазине, я очень волновалась, потому что боялась, что ты потеряешься».
Закройте обсуждение. Если вопрос действительно решен и тема закрыта, так и скажите: «Я не передумаю. Извини».  

Границу между непослушанием и характером можно определить через анализ сути этих явлений.
Непослушание – реакция на запрет или ограничение, это ситуативный, отдельный акт протестного поведения, часто – крик о помощи, невысказанная обида, страх или способ привлечения внимания. Зачастую подобное поведение обуславливается несогласием, собственным, отличным от родителей, самостоятельным взглядом ребёнка на ситуацию.
Характер – это достаточно устойчивая система привычных способов поведения человека в стандартных ситуациях, в определенных условиях. Он формируется постепенно, под влиянием воспитания, деятельности, самовоспитания.
Причин для непослушания у детей достаточно  много. Приведем лишь некоторые из них:
1. Усталость или дискомфорт.
2. Психологическая травма или стресс.
3. Отстаивание личного «Я».
4. Большое количество запретов.
5. Вседозволенность.
6. Недостаток внимания или обида.
7. Отсутствие четко установленных границ. Ситуации, когда у мамы и папы разные линии воспитания и разные правила. Или требования и их выполнение зависят от родительского настроения.
8. Отсутствие положительного примера.